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2019年中學教師資格證《教育知識與能力》專項辨析試題七

中華考試網  [ 2019年04月05日 ]  【

  22.情緒等同于情感。

  答案:

  情緒等同于情感。

  (1)這種說法是不正確的。

  (2)情緒和情感是人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應。

  情緒和情感是有區別的,表現為:①從需要的角度來看:情緒是原始的、低級的態度體驗,與生理需要是否滿足相聯系,是人和動物共有的;情感是人類所特有的心理活動,具有一定的社會歷史性,是后繼的、高級的態度體驗,與社會需要是否滿足相聯系。

  ②從發生的角度來看:情緒可以由對事物單純的感知覺直接引起,具有情境性和易變性;情感則由對事物復雜意義的理解所引起,具有穩定性和持久性。

  ③從表現形式來看:情緒體驗強度大,往往帶有沖動性,并伴隨明顯的外部表現;情感則比較內隱,較為深沉。

  解析:

  23.運用復式教學時,學生的基本訓練和自學能力相對較弱。

  答案:

  運用復式教學時,學生的基本訓練和自學能力相對較弱。

  (1)這種說法是不正確的。

  (2)復式教學保持了班級授課制的一切本質特征,與班級授課制不同的是教師要在一節課的時間內巧妙地同時安排幾個年級學生的活動。復式教學組織得好,學生的基本訓練和自學能力往往更強。

  解析:

  24.學生對善惡美丑有了分別,說明學生具有了品德情感。

  答案:

  學生對善惡美丑有了分別,說明學生具有了品德情感。

  (1)這種說法是不正確的。

  (2)學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。知即品德認識,是人們對是非善惡的認識和評價,以及在此基礎上形成的品德觀念,包括品德知識和品德判斷兩個方面。情即品德情感,是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內心體驗,表現為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態度。學生對善惡美丑有了分別,說明學生對善惡美丑有了一定的認識,能夠辨別出善惡美丑,這屬于品德認識,而非品德情感。

  解析:

  25.高原現象表明動作技能的掌握已臨近學生身心的發展的極限。

  答案:

  高原現象表明動作技能的掌握已臨近學生身心的發展的極限。

  (1)這種說法是不正確的。

  (2)在學生動作技能的形成中,練習到一定階段往往出現進步暫時停頓現象,稱之為高原現象。高原現象并非是不能再進步的代名詞,只要突破這一關,學習者獲得的將是一筆巨大的財富,而且創造性的成果也往往發生在高原期之后。

責編:LJM456888 評論 糾錯

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